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    “以前不是這樣的。”陳文靜點頭，“以前高三的教室同樣在下了晚自習之后也要熄燈，高一高二住讀生有三節晚自習，走讀生有兩節晚自習，但是到了高三之后，因為馬上要參加高考，不管走讀生還是住讀生都有三節晚自習，上完三節晚自習已經非常晚了，大部分的學生回去之后洗了澡就準備睡覺，沒有多長時間花在學習上，但是這個現象后來變了，很多高三的學生在下了晚自習之后同樣也去階梯自習室，在階梯自習室自習。去年過年快要放假的時候，一半的高三學生下了晚自習之后都不回寢室，也不回家，自發的在自習室自習?！?br/>


        陳文靜對這些情況很了解：“可自習室就那么大，不可能讓所有的學生都坐下，后面學校又將兩間教室作為自習室，可是這樣仍舊不夠，再后來高三的學生下了晚自習之后，他們教室的燈干脆不熄滅，等最后一個學生走了之后自己關燈?！?br/>


        三人經過操場角落的時候，石蕊聽到有學生在背誦英語單詞，還有學生在用英語口語對話，依稀還能夠聽到有學生在背誦政治，歷史，地理，哪怕燈光灰暗，可是也不影響他們的學習熱情。



        很多學生都沒有帶書本，只是在默默的復習回顧白天學到的知識，或者單純的為了提高口語，進行口語對話，這樣的學習氛圍讓石蕊感到驚訝，最為關鍵的是這些學習行為不是壓迫的，沒有哪個老師說下了晚自習之后還必須在教室里面待著。



        自從涂杉跳樓那件事情發生之后，學校關于下了晚自習之后還留堂的情況杜絕了，下了晚自習，老師出教室，學生自由活動。



        操場上的景象都是學生的自發行為，沒有監督，他們的學習熱情是自主的，石蕊看了一下已經跑到前面的蘇醒，她知道這些情況都源于蘇醒。



        學生自發的學習，從心里想要學習，是因為學生會起了帶頭作用，利用榜樣的力量引導大家自發的學習，關于蘇醒的兩場演講視頻，石蕊看過。



        這些視頻完好的保存在學校檔案室里，石蕊剛過來任教的時候，石盛就將視頻給她看了。



        蘇醒的演講與大多數的同學的確很不一樣，一般的學生上臺演講都會感謝老師，感謝同學，感謝父母，感謝黨，感謝人民，最后再說一些空洞的話，勸大家好好學習言語。



        實質內容不多，更多的是一些套話空話，其實不只是高中生，包括大學生，乃至出了社會的人士，很多演講都流于形式。



        可蘇醒不同，蘇醒將利益擺在學生的面前，讓大家為了自己的利益，為了自己的人生拼搏，更像是在眾人的面前放上了誘惑，利用這種誘惑鞭策學生進步。



        石蕊從中讀到了濃濃的利害關系，如果將大多數的演講比作正人君子，那么蘇醒的演講就能夠稱得上充滿了市儈氣息，原本以為不會起多大作用的，可沒想到這兩場演講，再加上學生會的引導作用，成功的改變了市高級中學學習的方式。

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